A continuación un estracto de la planificación educativa con Recursos TIC
| Establecimiento | Jardín Infatil Ulagos. | Curso | Nivel de Transición 2 |
| Ámbito | Relación con el medio natural y cultural. | Fecha | 27 de diciembre, 2016 |
| Núcleo | Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación | RBD | 000000 |
| Nombre de la unidad | Estableciendo relaciones espaciales. | ||
| Profesor (a): | Marcela Nicole Bahamóndez Bahamóndez | ||
| Material de estudio: | “La ronda de los conejos” https://www.youtube.com/watch?v=bdKVVZYefDI | ||
Descargar Planificación educativa completa aquí: planificacion-educativa-con-recursos-tic
Formación personal y social: La formación personal y social es un proceso permanente y continuo en la vida de las personas que involucra diversas dimensiones interdependientes. Estas comprenden aspectos tan importantes como el desarrollo y valoración del sí mismo, la autonomía, la identidad, la convivencia con otros, la pertenencia a una comunidad y a una cultura, y la formación valórica.
La formación personal y social de todo ser humano se construye sobre la seguridad y confianza básicas que comienzan a consolidarse desde el nacimiento, y que dependen en gran medida del tipo y calidad de los vínculos afectivos que se establecen con los padres, la familia y otros adultos que son significativos. Las personas crecen y se desarrollan junto a otras personas.
Comunicación: La comunicación constituye el proceso central mediante el cual niños y niñas desde los primeros años de vida intercambian y construyen significados con los otros. La interacción con el medio, a través de los diferentes instrumentos de comunicación, permite exteriorizar las vivencias emocionales, acceder a los contenidos culturales, producir mensajes cada vez más elaborados y ampliar progresivamente la comprensión de la realidad.
La comunicación en sus diversas manifestaciones involucra la capacidad de producir, recibir e interpretar mensajes, adquiriendo especial significado en el proceso de aprendizaje de los primeros años, ya que potencia las relaciones que los niños establecen consigo mismo, con las personas y con los distintos ambientes en los que participan.
Relación con el medio natural y cultural: La relación que el niño establece con el medio natural y cultural, que se caracteriza por ser activa, permanente y de recíproca influencia, constituye una fuente permanente de aprendizaje.
El medio es un todo integrado, en el que los elementos naturales y culturales se relacionan y se influyen mutuamente, configurando un sistema dinámico de interacciones en permanente cambio. Es importante que la niña y el niño, además de identificar los distintos elementos que lo conforman, progresivamente vayan descubriendo y comprendiendo las relaciones entre los distintos objetos, fenómenos y hechos, para explicarse y actuar creativamente distinguiendo el medio natural y cultural
1.- FICHAS CATALOGRÁFICAS
| INSTITUCIÓN O EMPRESA:
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CIBAL Multimedia S.L |
| NOMBRE PAGINA: | Pipo club |
| URL | http://www.pipoclub.com/juegos-para-ninos-gratis/juego-helicopteros.html |
| DESCRIPCIÓN:
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Descripción: El juego consiste en que el niño y niña reconozca el helicóptero que lleva el número correcto, de acuerdo al dígito entregado en la parte inferior de la pantalla.
Utilidad pedagógica: Mediante este juego el párvulo reforzará el núcleo de matemáticas, reconociendo y nominando los números, logrando de esta manera potenciar el lenguaje matemático para establecer próximas relaciones. Es posible aplicar el juego en niños de Transición 1 y Transición 2. |
2.- FICHAS CATALOGRÁFICAS
| INSTITUCIÓN O EMPRESA: | Chato en Nunspeet, Holanda. |
| NOMBRE PAGINA: | Cyber kidz |
| URL | http://www.cyberkidz.mx/ |
| DESCRIPCIÓN: | Descripción: En este contenido, los párvulos deben relacionar las letras que van saliendo de la parte inferior de la pantalla, con la que está en el centro, pulsando el puntero sobre la burbuja que lleva la letra indicada.
Utilidad pedagógica: Con el contenido del software, se puede reforzar el núcleo de lenguaje escrito, fomentando en el niño y niña la comprensión, distinción, comparación, diferenciación y disfrute, del lenguaje (letras). Es posible aplicar el juego en niños de Transición 1 y Transición 2. |
3.- FICHAS CATALOGRÁFICAS
| INSTITUCIÓN O EMPRESA: | Chato en Nunspeet, Holanda. |
| NOMBRE PAGINA: | Cyber kidz |
| URL | http://www.cyberkidz.mx/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/rekenen/groep2/rekenen1/&spelNaam=Completar%201-10&groep=2&vak=rekenen |
| DESCRIPCIÓN: | Descripción: El niño y niña debe arrastrar el mouse al centro de las bolas que contienen números, los cuales sirven para completar un breve secuencia de 3 dígitos que está en la parte superior de la pantalla.
Utilidad pedagógica: Con el contenido de este sitio, se puede reforzar el trabajo de secuencias numéricas (antecesor-sucesor), lógica (si tenemos x número ¿Cuál viene ahora?) reconocer relaciones de causa-efecto, entre otras. Es posible aplicar el juego en niños de Transición 2. |
4.- FICHAS CATALOGRÁFICAS
| INSTITUCIÓN O EMPRESA: | CIBAL Multimedia S.L |
| NOMBRE PAGINA: | Pipo club |
| URL | https://www.pipoclub.com/juegos-para-ninos-gratis/juego-xilofono.html |
| DESCRIPCIÓN: | Descripción: El juego consiste en que el niño o niña observe la parte superior de la pantalla, en la cual encontrará un Xilófono, para luego arrastrar el puntero del mouse, presionando las teclas del instrumento que quiera oír.
Utilidad pedagógica: En este juego el niño y niña experimentará con los sonidos y empezará a familiarizarse con las notas musicales. Junto a lo mencionado, podrá oír como suenan las notas en otros instrumentos, estimulando y potenciando el lenguaje artístico y área auditiva con el trabajo de discriminación de sonidos. Es posible aplicar el juego en niños de Transición 1 y Transición 2. |
5.- FICHAS CATALOGRÁFICAS
| INSTITUCION O EMPRESA: | Ministerio de Educación, Chile. |
| NOMBRE PAGINA: | Yo estudio |
| URL | http://www.yoestudio.cl/taxonomy/term/13186/material-de-estudio |
| DESCRIPCIÓN: | Descripción: En este software en niño o niña encontrará una serie de actividades que están relacionada directamente con el lenguaje verbal, con el puntero el párvulo podrá elegir qué actividad realizar de la gama de juegos disponibles para su acceso.
Utilidad pedagógica: Con este contenido, es posible realizar un trabajo orientado netamente, en lenguaje verbal, reforzando, aplicando, comprendiendo y reflexionando las actividades que son entregadas en la página web. Es posible aplicar el juego en niños de Transición 1 y Transición 2. |
6.- FICHAS CATALOGRÁFICAS
| INSTITUCIÓN O EMPRESA: | Gatoconbota.com, Urugay. |
| NOMBRE PAGINA: | Gato con botas |
| URL | http://www.gatoconbota.com/gamon/memo-gatomind-sea/ |
| DESCRIPCIÓN: | Descripción: Esta página web contiene un juego de memoria, en el cual el niño y niña debe encontrar los pares iguales tan rápido como sea posible, una vez terminado, se deben ir superando etapas (8).
Utilidad pedagógica: Se puede utilizar el juego para reforzar diversas áreas, por ejemplo: lógico-matemática, lenguaje verbal, seres vivos y su entorno, entre otras, debido a que es una actividad que tiene la flexibilidad de ser aplicada abarcando diversos ámbitos. Es posible aplicar el juego en niños de Transición 1 y Transición 2. |
7.- FICHAS CATALOGRÁFICAS
| INSTITUCION O EMPRESA: | Mercedes Creus |
| NOMBRE PAGINA: | Chinpum juegos |
| URL | http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/laberintos-online/9_juegos_laberinto_escarabajo.php |
| DESCRIPCIÓN: | Descripción: El párvulo, debe ir avanzando con las flechas del teclado, las que le permitirán mover al escarabajo y llevarlo hasta el final del camino, donde se encuentra el sol.
Utilidad pedagógica: Es posible utilizar este sitio como estrategia para fomentar la concentración y comprensión del niño y niña ya que, debido a su enfoque, el contenido invita a respetar los diversos tipos de aprendizaje de cada niño o niña, dando tiempo y espacio necesario para lograr el objetivo. Es posible aplicar el juego en niños de Transición 1 y Transición 2. |
8.- FICHAS CATALOGRÁFICAS
| INSTITUCIÓN O EMPRESA: | Mercedes Creus |
| NOMBRE PAGINA: | Chinpum Juegos |
| URL | http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/juegos-teclado/juegos_gratis_gallinas.php |
| DESCRIPCIÓN: | Descripción: El niño y niña, debe presionar una tecla, la cual dará paso a que el gallinero comience a tomar movimiento y sonidos, de manera que irá descubriendo que sucede.
Utilidad pedagógica: Este contenido puede utilizado para estimular el trabajo autónomo del niño y niña, reforzando así la comprensión auditiva y discriminación de sonidos del párvulo. Junto a lo mencionado, es posible abarcar el área seres vivos y su entorno, para que el niño refuerce ciertos temas que hayan sido parte de sus aprendizajes. (Ciclo del huevo a gallina) Es posible aplicar el juego en niños de Transición 1 y Transición 2. |
9.- FICHAS CATALOGRÁFICAS
| INSTITUCIÓN O EMPRESA: | Juegos arcoíris |
| NOMBRE PAGINA: | Juegos arcoíris |
| URL | https://www.juegosarcoiris.com/juegos/varios/marcianitos/ |
| DESCRIPCIÓN: | Descripción: Este juego de habilidad, consiste en que el niño y niña derribe los marcianos que están en la parte superior de la pantalla, con disparos que serán expulsados cuando el niño pulse el mouse.
Utilidad pedagógica: Por medio de este juego se puede reforzar el trabajo previo de reflejos y lateralidad. Estimulando la motricidad del párvulo debido a que debe coordinar el movimiento con los disparos. Es posible aplicar el juego en niños de Transición 1 y Transición 2. |
10.- FICHAS CATALOGRÁFICAS
| INSTITUCIÓN O EMPRESA: | Juegos arcoíris |
| NOMBRE PAGINA: | Juegos arcoíris. |
| URL | https://www.juegosarcoiris.com/colorear/b/ballena/ |
| DESCRIPCIÓN: | Descripción: El niño y niña debe colorar la lámina, arrastrando el pincel a los colores, para poder seleccionarlos y luego dirigir el puntero al lugar del dibujo que desea colorear.
Utilidad pedagógica: Este contenido puede ser utilizado para reforzar el trabajo previo de las letras (mayúscula-minúscula) el núcleo de aprendizajes artísticos (debido a los colores que debe elegir), lenguaje escrito (escribir la palabra ballena) y seres vivos y su entorno (expresar que sabe de la ballena). El material que se encuentra es posible adaptarlo a diversas áreas, además de estimular la psicomotricidad fina, así como la coordinación óculo-manual. |
¿Qué pasa con la educación? La gran crítica recae sobre un sistema que más que educativo, es de adiestramiento, una máquina que forma trabajadores útiles al sistema, y es frente a esto, que se busca que sea el estudiante el que asuma la responsabilidad de conocerse a si mismo, a su entorno, a sus semejantes, promoviendo de esta manera, una educación basada en la creatividad y el conocimiento de las emociones, de forma que cada individuo elija su propio destino.
La educación Prohibida.
La película documental que propone un cambio en las estructuras del modelo educativo tradicional que hoy en día está vigente, a una educación que sea basada en el amor, el respeto, el aprendizaje y la libertad.
¿Qué pasa con la educación? La gran crítica recae sobre un sistema que más que educativo, es de adiestramiento, una máquina que forma trabajadores útiles al sistema, y es frente a esto, que se busca que sea el estudiante el que asuma la responsabilidad de conocerse a si mismo, a su entorno, a sus semejantes, promoviendo de esta manera, una educación basada en la creatividad y el conocimiento de las emociones, de forma que cada individuo elija su propio destino.
Concuerdo en que ya que no se pueden emplear los mismos métodos de educación que se utilizaban años atrás, debido a que las demandas no son las mismas, por lo que es primordial empezar a tener conciencia de las necesidades de establecer nuevos métodos y procedimientos para educar.
Tras una series de reflexiones expuestas en el documental con respecto a la educación tradicional, los entrevistados coinciden en manifestar que la educación es un proceso que hoy en día es estático, sin movimiento, no busca otro desarrollo que no sea el curricular, el cual está centrado en los propios contenidos, una educación donde el docente es la figura central en el proceso de aprendizaje y la distribución del conocimiento se lleva a cabo de tal manera que se reproduce, copia, repite y en estas condiciones no se permite ningún proceso de búsqueda, lo que hace del estudiante un hombre objeto, incapaz de tomar posturas críticas, reflexivas y llevabas en concreto a su realidad.
Me llama la atención cuando se pone énfasis en que las escuelas trabajan bajo la norma de medir objetivos, lo que estimula a los jóvenes a competir entre ellos; lo que resumido en pocas palabras, es que el sistema promueve la competencia, el individualismo, la discriminación, el condicionamiento, la violencia emocional, todo lo opuesto a lo que la teoría de la educación nos habla.
Si el sistema educativo desde un principio fue basado en la academia de Platón, las cuales eran espacios de reflexión y conversación y no espacios de adiestramiento donde se les decía a los estudiantes todo el tiempo que debían hacer, ¿Por qué hoy en día ocurre lo contrario?
Las instituciones deberían capacitar a los educadores en este ámbito, con el fin de llevar más a la práctica talleres en los cuales pidan reflexiones, puntos de vista, opiniones de los estudiantes. Existen profesores que obligan al alumno a memorizar temas vistos en clases; siendo este el más claro ejemplo lo que expresa el documental, al estudiar para aprender de memoria la materia no se adquieren un aprendizaje que pueda ser utilizado a largo plazo, más bien, esto sirve solo para rendir el examen y luego ¿Qué viene? Pasado unos días, el llamado “aprendizaje” se ha borrado completamente de la memoria y la vida del estudiante.
Cabe destacar que si bien es necesario, en muchas situaciones, establecer límites o prohibiciones, la escuela debe fomentar el aprendizaje y el respeto mutuo a lo largo de la vida escolar, sin imponer un sistema autoritario, es decir la escuela debe ser un sitio donde se aprenda haciendo, en donde los alumnos puedan y deban aportar ideas y soluciones a los problemas entregados en el aula, trabajando conjuntamente con el docente, lo que lógicamente fortalecerá el trabajo en equipo, que es verdaderamente importante para lograr el éxito en la vida.
Bajo lo expuesto, vemos que en el siglo XVIII en un momento de la historia denominado Despotismo Ilustrado se creó el concepto de educación gratuita y pública, que buscaba como objetivo crear un pueblo dócil y obediente. Es esta era la herramienta perfecta para formar trabajadores útiles al sistema que lograran mantener las tradiciones de su pueblo, es decir poder tener el control social, lo que así lograba sociedades deshumanizadas, pues para los sistemas y los estados no era importante el ser humano como persona.
El sistema educativo tradicional actual, es excluyente desde todo punto de vista, pues selecciona al tipo de personas que llegan a las universidades, una realidad que siempre estará presente, si no fomentamos el cambio, que hoy en día no sólo los alumnos exigen, sino también los padres, por que se sienten insatisfechos con la educación transmitida, o más bien por la forma en que se educa.
Y nosotras como futuras Educadoras de Párvulos, ¿Podemos contribuir al cambio de esta educación Prohibida? Si buscamos herramientas que noes entreguen datos de estudios certeros nos podemos dar cuenta que el porcentaje de alumnos que se siente a gusto al asistir a clases esta muy por debajo de los que detestan ir a la escuela, y que solo cumplen con el deber que les imponen los padres y la sociedad.
Debemos ser capaces de lograr el cambio que se espera para entregar una educación verdaderamente de calidad, basada en el respeto por nuestros semejantes, diferencias, gustos, creencias, opiniones, sentimientos. Somos las indicadas para iniciar este proceso del cual todos hablan, pero que aun nadie a de llevarlo a cabo, seamos aquel profesor que guíe al estudiante en sus necesidades de aprendizaje, no el maestro que esta adiestrado por el sistema para gobernar año tras año a un grupo de niños, limitándolos a exigir lo que el currículo pide, no los reprimamos, permitamos el paso a nuevas mentes, nuevas generaciones llenas de entusiasmo, motivación, dudas que deben ser respondidas de acuerdo a sus necesidades y no a las nuestras. Solo así podremos llegar a lo que se anhela, una educación de calidad que NO este prohibida.
Para planificar una clase es necesario responder cuatro preguntas básicas que nos orientarán a conseguir los objetivos previstos…
Para planificar una clase es necesario responder cuatro preguntas básicas que nos orientarán a conseguir los objetivos previstos:
Para ello, existen formas muy diferentes de organizar estos cuatro aspectos según el peso y prioridad que se le asigne a cada uno de ellos. Se suele partir planificando definiendo los objetivos de aprendizaje, pues permiten concretizar la intencionalidad o finalidad del acto educativo y en esa medida supeditan los demás elementos como medios para esos fines.
Para conocer más sobre esto puedes visitar el sitio web de Educar Chile: «Planificación de clases: el gran desafío de todo educador«
Nuestra presentación…
Es este sitio encontrarás información necesaria para comprender la labor que realiza una Educadora de Párvulos.
Caminando con Lou nace como un proyecto el cual tiene la intención que explicar desde un punto de vista neutro, la importancia y el rol primordial que hoy en día desempeña una Educadora.
Lou es una mascota Beagle de una estudiante de Educación Parvularia, de la Universidad de Los Lagos y a través de las experiencias que ha recorrido a lo largo del proceso de formación de su «mamá humana» recopiló la información que hoy leerás en este Blog.
Todo el material que encontrarás aquí tiene una intención, el fondo de nuestro Blog, las imágenes aleatorias, los enlaces, las páginas, entradas y lo demás, esta diseñado para llevar a cabo una visita amena, que brinde la tranquilidad y confianza necesaria para abordar la temática presente. Consideramos que no es necesario relacionar imágenes de la profesión en sí, para comprender la importancia de esta hermosa carrera.
¡TE INVITÓ A CONOCER MÁS!
Lo que comentan las expertas…
Alejandra Cortázar y Mariela Herrera, comentan los principales desafíos de la educación parvularia en Chile hoy. Una, desde su posición de investigadora en el área, y la otra desde su trabajo como Educadora de Párvulos en sala.
Mariela Herrera
Los desafíos de la Educación Parvularia en Chile son principalmente dos. El primero de ellos, es entregar aprendizajes de calidad a los niños, en donde el concepto de Calidad sea claro y unificado en todo el país, y no dependa de cada establecimiento. El segundo gran desafío, es lograr esto asegurando que nuestros niños sean felices y que disfruten de los procesos de aprendizaje en estos años de formación antes de su ingreso a primero básico.
Mariela Herrera es Educadura de Párvulos de la Escuela Jesús Andino, de Codegua. Lleva 4 años en el proyecto Un Buen Comienzo, en donde se desempeña como mentora.
Alejandra Cortázar
A nivel de políticas, el primer desafío es tener regulaciones para todos los programas nacionales, con altos estándares de calidad. En ese sentido, la aprobación del proyecto de autorización es un gran paso, porque amplía los requisitos del reconocimiento oficial a los jardines privados. Así, Chile puede garantizar que todos los programas de Educación Parvularia cumplen con ciertos requerimientos mínimos, que aseguran una educación de calidad en estos niveles.
El segundo desafío, es tener suficientes educadoras de párvulo en sala, pero que éstas además tengan un buen nivel de formación y capacitación continua. En el fondo, subirle el estatus a la profesión. Para eso, es fundamental lo que se está haciendo con la nueva política de carrera profesional docente, que incluye a educadoras de 0 a 6 años dentro de este sistema de nueva política docente. Esto es equiparar sueldos al de los docentes, bastante superiores a los que tienen actualmente, además de otorgar incentivos de desempeño a partir de procesos de evaluación.
Alejandra Cortázar es Doctora en Educación con mención en Políticas Públicas en Educación Inicial y Master en Psicología del Desarrollo del Teachers College de Columbia University.Psicóloga de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Lo mencionado, fue extraído de: http://www.fundacionoportunidad.cl/rie/foro/cuales-son-los-principales-desafios-de-la-educacion-parvularia-en-chile
Conozcamos más sobre el primer educador de niños y niñas: las familias.
Según las Bases Curriculares de Educación Parvularia, el rol de la familia La familia, considerada en su diversidad, constituye el núcleo central básico en el cual la niña y el niño encuentran sus significados más personales, debiendo el sistema educacional apoyar la labor formativa insustituible que ésta realiza. En la familia se establecen los primeros y más importantes vínculos afectivos y, a través de ella, la niña y el niño incorporan las pautas y hábitos de su grupo social y cultural, desarrollando los primeros aprendizajes y realizando sus primeras contribuciones como integrantes activos.
La educación parvularia comparte con la familia la labor educativa, complementando y ampliando las experiencias de desarrollo y aprendizaje, junto con otras instituciones sociales. Por ello es fundamental que se establezcan líneas de trabajo en común y se potencie el esfuerzo educativo que unas y otras realizan en pos de las niñas y de los niños.Bases Curricualares de Educación Parvularia, 2001.
Cada familia se caracteriza por una forma particular de ser y hacer familia, de comunicarse, de expresar sus sentimientos, de solucionar sus problemas; cada una tiene diversos intereses y gustos. Eso que las caracteriza y las diferencia de las demás familias conforma su identidad. Es muy importante promover que las familias reconozcan y valoren su manera particular de ser familia. En primer lugar, hay diferencias en la estructura familiar: familias extendidas, nucleares, mono-parentales, numerosas, de pocos integrantes, etc.
Estas distintas composiciones familiares tienen dificultades y recursos propios que son importantes de reconocer. Cada familia tiene sus propias características, existiendo una “personalidad” familiar. Por ejemplo, hay familias alegres, familias expresivas, familias más reservadas, familias solidarias, familias intelectuales y también familias conflictivas, a las que hay que apoyar especialmente.
Trabajemos el buen trato en conjunto…
Si el niño o niña ve que los adultos que lo rodean resuelven sus conflictos de manera constructiva y pacífica, él o ella también desarrollará ese tipo de estrategia para enfrentar sus problemas. El ejemplo del adulto que grita a un niño o niña para que el pequeño deje de gritar, expone claramente la estrategia equivocada, ya que lo único que se logra es mostrarle al niño/a que el grito es un recurso válido para resolver problemas. Cuando le sonreímos a un niño o niña, cuando lo/a felicitamos porque hizo algo bien o le demostramos que lo/a queremos, hacemos una labor preventiva del maltrato. Gestos tan simples tienen un impacto muy positivo.
Se enseña con el corazón.
Actualmente una Educadora de Párvulos egresada de la Universidad de Los Lagos, es capaz de diseñar, guiar y evaluar situaciones de enseñanza y aprendizaje, adaptándolas a contextos multiculturales y a las características de los niños y las niñas de 0 a 6 años, con el fin de fortalecer sus capacidades socio-afectivas, cognitivas, culturales y valóricas. Puede adecuar el currículum para incorporar la interculturalidad, fomentar la participación de las familias y actores clave del entorno, y ejercer liderazgo en la gestión de proyectos educativos.
Asimismo, se espera que la educadora de párvulos demuestre una actitud crítico-reflexiva, de investigación sobre su propia práctica docente, y que actúe de acuerdo con el marco ético propio del trabajo con la primera infancia.
Escuela de pedagogías.
Universidad de Los Lagos.
Caminando con Lou 